A Sala Multissensorial — também chamada de Snoezelen, técnica criada na Holanda nos anos 1970 — é um ambiente controlado de estímulos sensoriais (visuais, táteis, auditivos, proprioceptivos) usado tanto em terapia quanto em educação. Na escola pública brasileira, vem se consolidando como recurso de inclusão para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), deficiência intelectual e múltipla.
Para que serve
- Regulação sensorial em alunos com TEA (hiper ou hiposensibilidade)
- Estimulação precoce na educação infantil (0-5 anos)
- Apoio terapêutico complementar ao AEE
- Redução da ansiedade e crises sensoriais
- Desenvolvimento da consciência corporal e proprioceptiva
Composição padrão
| Categoria | Itens | Função |
|---|---|---|
| Visual | Coluna de bolhas com LED, painel de fibras óticas, projetor de efeitos | Estímulo visual controlado, foco e tranquilização |
| Tátil | Tapete sensorial, painel de texturas, bola de massagem | Discriminação tátil e regulação sensorial |
| Auditivo | Caixa de som ambiente, instrumentos musicais infantis | Música terapêutica e estimulação auditiva |
| Proprioceptivo | Tatame EVA, bola suíça, cadeira balanço | Consciência corporal e equilíbrio |
| Mobiliário | Cama d'água ou colchão vibratório, almofadões grandes | Conforto e regulação |
Origem do conceito Snoezelen
O termo Snoezelen é a junção de duas palavras holandesas — snuffelen (cheirar, explorar) e doezelen (cochilar, relaxar). Foi desenvolvido em 1974 pelos terapeutas Ad Verheul e Jan Hulsegge no instituto De Hartenberg, na Holanda, para atender pessoas com deficiência intelectual severa. Hoje é prática reconhecida internacionalmente em educação especial.
Como financiar
O recurso mais comum é o PDDE Equidade, na ação Sala de Recursos Multifuncionais ou em ação específica de educação especial. O percentual padrão é 50% custeio + 50% capital — os equipamentos eletrônicos (coluna de bolhas, projetor) são capital, materiais sensoriais e tapetes são custeio.
“O Atendimento Educacional Especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.”
